语言障碍是自闭症的核心障碍之一。词汇是语言的基石,对于自闭症儿童来说,词汇反映其语言发展水平,有关自闭症儿童的语言特征以及语言障碍的研究虽一直受到国内外学者们的广泛关注,但是聚焦词汇方面的研究较为稀少。本研究对高功能自闭症儿童和普通儿童的词汇水平进行探讨有两个方面的重要意义,一是有利于较为系统全面地了解高功能自闭症儿童词汇发展的基本规律,为自闭症儿童的语言研究提供理论基础；二是通过对高功能自闭症儿童和普通儿童词汇水平的比较,分析两类儿童在词汇水平上存在的差异,发现高功能自闭症儿童在语言理解和表达过程中存在的弱势,为自闭症儿童的语言干预与康复提供必要的实践依据。本研究旨在探讨高功能自闭症儿童词汇认知的基本特点和规律以及高功能自闭症儿童与普通儿童的词汇水平之间存在的差异,并根据这些差异,尝试为高功能自闭症儿童提出相应的教育建议。研究者通过对国内外的相关文献进行梳理和分析,确定了分析词汇水平的两个维度：词汇广度和词汇深度。研究者选取26名高功能自闭症儿童和26名普通儿童作为被试,并设计了系列测试工具考察其词汇水平：通过词汇指认测试和词汇命名测试考察词汇广度；通过词汇联想测试和词汇创造测试考察词汇深度。研究发现高功能自闭症儿童和普通儿童的词汇水平存在显著性差异,其差异主要体现在词汇广度和词汇深度两个维度上；高功能自闭症儿童的词汇量明显少于普通儿童；高功能自闭症儿童的词义理解能力和词汇创新能力弱于普通儿童,其词汇联结方式与普通儿童大致相似。基于对研究结果的分析,研究者发现高功能自闭症儿童在词汇理解和表达过程中具有自身独特的规律,首先,他们在理解词汇时优先使用语音知觉；其次,他们在词汇表达时出现较多的词义泛化现象和自创词语。最后,基于高功能自闭症儿童词汇理解和词汇表达的基本规律,研究者提出了利用语音知觉优先,增强语音和语义的结合；提高语素意识,增强词汇运用能力；寓语义于语境中,加深儿童对语义的理解等教育建议。