于2004年秋季启动的普通高中新课程改革至今已实施近十年,在此次新课程改革中,课程结构、课程内容等方面都发生了变化。其中,在课程结构方面,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成,这有利于促进学生全面而有个性的发展,体现了高中新课程的选择性、基础性和时代性。对应于每个模块,新课程规定一般情况下课时数为40课时。对于模块课程的研究已有很多,但是对于模块课程课时实施的研究较少,通过对模块课程课时实施的研究,可以了解实际教学过程中每个模块的课时数,为制定课时提供借鉴参考。本论文主要包括以下两个研究：研究一,高中科学领域课程课时的设置。对我国以及国外主要国家或地区科学领域课程课时的设置进行文本分析；研究二,高中科学领域模块课程课时实施的调查。以山东省为例,从教师对高中新课程规定课时的了解、教师对高中新课程规定课时的认可、高中科学领域模块课程的周课时数、高中科学领域模块课程的教学周数几个方面进行了调查,并在调查的基础上,对课时实施与设置进行了比较分析。通过以上两个研究,得出以下结论：(1)国外主要国家或地区中,物理、化学、生物三科,物理课时数最多的所占比例为25.00%,化学课时数最多的所占比例为8.33%,三科课时数相同的所占比例为33.33%,物理、生物课时数相同且多于化学课时数的所占比例为25.00%。此外,中国台湾,物理课时数多于化学课时数,生物的课时数为一个区间。(2)物理、化学、生物三科中,对于新课程规定的课时数,大部分教师是了解的；但是,均有近一半的教师认为不很合理或很不合理。(3)物理,物理1、物理2的课时数均多于新课程规定的课时数,选修1系列中,选修1—1的课时数少于新课程规定的课时数,选修3系列中,选修3—1、选修32的课时数多于新课程规定的课时数,选修33的课时数与新课程规定的课时数相同,选修3-4的课时数少于新课程规定的课时数；化学,化学1、化学2的课时数均多于新课程规定的课时数,[化学与生活]的课时数与新课程规定的课时数相同,[物质结构与性质]的课时数少于新课程规定的课时数,[化学反应原理]的课时数多于新课程规定的课时数,[有机化学基础]的课时数多于新课程规定的课时数；生物,[分子与细胞]、[遗传与进化]、[稳态与环境]三个模块的课时数均与新课程规定的课时数相同,[生物技术实践]的课时数少于新课程规定的课时数,[现代生物科技专题]的课时数少于新课程规定的课时数。(4)在实际教学过程中,《考试说明》是影响模块课程课时实施的主要因素。(5)《考试说明》是影响物理、化学、生物三科课时比例的主要因素。《考试说明》中,物理的分值最多,其次为化学,生物的分值最少,在实际的教学过程中,物理开设的总课时数最多,其次为化学,生物的最少。