随着新课程改革的不断深入,越来越多的教育工作者开始关注课堂师生互动的问题。课堂教学中进行师生互动,充分体现了现代教育理念,冲击了教师原有教学观念,打破了传统的教学模式,使课堂教学从教师“一言堂”走向“师生共同探讨”。它充分肯定了学生学习的主体地位,尊重了学生个性化思维,让学生由被动学习走向主动学习,从而促进学生全面、健康、可持续发展。研究课堂师生互动,能够帮助教师更好地理解课堂师生互动的积极意义,掌握师生互动的实施策略,提升师生互动的效能,促进教师课堂教学能力的发展。相比其他学科,语文学科更注重学生的语言文字表达能力,人际交往能力,其教材本身的思想教育性也更利于提高学生的思想道德修养,促进学生良好人格品质的形成。本研究主要包括六个部分。第一部分是绪论,主要介绍了选择研究师生互动的缘由、研究意义、国内外师生互动的研究现状、研究方法以及对相关概念的界定;第二部分主要对师生互动的理论进行了探讨,包括师生互动的理论基础和语文课堂师生互动的基本内涵及特点;第三部分结合问卷调查法、课堂观察法和访谈法从师生互动的意识、互动的行为表现和互动的情感交流三个方面调查小学语文课堂师生互动的现状;第四部分总结了语文课堂师生互动中存在的问题,主要包括互动过程中预设性较强,学生的主体性发挥不够、学生获得互动机会的不平等、师生互动方式单一,流于形式、师生互动存在消极的情感交流;第五部分是问题归因分析。主要原因有教师的职业素养不足;学生缺乏对自身和教师的正确认识;营造的班级环境不合理;学校培养目标与评价制度较为单一;第六部分是对策和建议。针对语文课堂师生互动出现的问题及产生原因,提出了更新教师教育教学理念,提高教学能力和职业道德修养;注重培养学生的主体意识、自主学习能力和自信心;重视课堂物理环境和心理环境的营造;改善课堂教学外部环境、内部条件,促进教师发展的解决措施。