21世纪随着技术和经济的演变,教育开始注重对人文底蕴、实践创新、会学习、健康生活等核心素养的培养。教育目的从以往只顾选拔功能而不顾教育过程的现象中有所转移和变形。这样的变形过程,使20世纪的丰子恺的诗画艺术教育有了新土壤和存在的必要性。因为丰子恺的诗画艺术教育是一个丰厚的有情有爱的世界,始终贯穿着古典和谐的美学形态,注重各科之间的融会贯通,注重健康健全人格的培养。对应解决当下艺术教育中由于功利化而导致学科本位重,由于人文主义思想淡化而导致的人性的堕落、人情的淡漠与审美低俗等问题。本文摒弃了以往单一的研究视角,第一章从丰子恺诗画融通的艺术创作分析丰子恺诗画融通的表现形态;第二章从诗画融通的艺术教育实践分析丰子恺诗画融通的艺术表现手法;第三章分析丰子恺艺术教育思想诗画融通的四个层次,第四章分析丰子恺诗画融通的艺术教育对当代中小学艺术教育的意义。研究表明,丰子恺的诗画艺术教育是“善”与“巧”的结合;是观看本相,尤其重细节的观察,养真感情,注重最广大同情心和健康健全人格的涵育;是在平凡与和爱中感受伟大,注重古典和谐的意象的追求;是日常生活的艺术化,在极寻常中感受耐人寻味的无穷韵味;是过分功利化的教育潜移默化地朝着自动地修养精神世界的转化,是有感化与亲和力,能使人快乐向上,理想实现的教育。笔者希望通过此文的研究,能将丰子恺诗画融通的艺术教育运用到当代中小学艺术教育中去,传承古典文脉;对当代中小学艺术教育中缺失的人文教育有所弥补,熏养更好的审美趣味。通过增进有情化教育,改变日益功利化的艺术学习目的和态度,促进健康人格的涵育。培养温情脉脉、童真有爱、有健全审美的中小学生。