在普通高中学校,教研组是承担学科教学任务的专业组织,也是各科教师交流合作的主要平台。教研组的运行效果直接影响着学校的教学质量。由于受各方面因素的影响,当前的普通高中教研组并没有完全发挥其职能。随着新课程改革的进行,高中教师在课堂教学中面临着极大挑战,因此,普通高中教研组建设问题受到了越来越多人的重视。本研究从调查普通高中教研组的现状出发,旨在通过对教研组建设存在的问题及原因分析,探索立足于Z理论基础上的优化普通高中教研组建设的有效策略。首先,本研究通过文献分析了解国内外教研组研究现状,对组织、教研组及普通高中进行概念界定。其次,对我国普通高中教研组与教研活动进行解析,并对威廉·大内(William Ouchi)的Z理论进行剖析,为普通高中教研组建设提供理论支持。再次,通过问卷法和访谈法深入调查当前普通高中教研组的建设现状,分析教研组建设存在的问题及问题成因。最后,将普通高中教研组建设与Z理论相结合,探索适合优化当前普通高中教研组建设的有效策略,以求充分发挥普通高中教研组的作用、促进高中教师的专业发展和高中学校的持续性发展。