2013年,为进一步提高研究生培养质量,我国对以往改革的研究生教育投入机制进行了完善,新出台的政策规定从2014年秋季学期起,我国将全面实行研究生教育收费制度,并采用新的奖励政策,对此,各具有研究生培养资格的隶属高校都制定了新的奖学金评定办法,而高校下设院系则制定了更为详细的研究生奖学金评定细则,然而随着奖励标准和奖励方式以及测评内容和评定方式的变化,给不同隶属高校研究生的学习和生活带来了多方面的影响,这不仅关系到奖助政策能否顺利施行,而且关系到研究生培养质量能否有效提高,因此,对院系层面研究生奖学金评定细则的研究是必要的。本文选取一所省属高校和一所部属高校下设学院的研究生奖学金评定细则作为研究个案,分别以A学院评定细则和B学院评定细则作为本文的表述。采用电子问卷、文本分析、访谈和观察等多种调查研究方法,对两个评定细则的差异性以及各自实施所带来的影响进行综合研究,进而反思在新的研究生奖助政策下,评定细则实施与我国高校研究生培养质量问题。本文主要分成六章节进行研究。第一章为绪论部分,主要指出了研究问题的由来和研究意义,阐明了研究的思路和研究方法。第二章则对我国高校研究生奖学金评定办法的相关政策做了自上而下的梳理。第三章则对两个评定细则文本进行了对比分析,探究了其差异性。第四章主要运用多种调查方法,围绕硕士研究生的读研原因和学费来源;他们对评定细则文本和评定过程的基本认知;以及评定细则对其课程学习、学术科研活动、社会实践和心理情感等几方面展开实施影响的调查研究。第五章从学院层面、细则本身、评定程序、实施环境和目标群体等五个方面对其实施影响的原因进行了一个整体的探讨。第六章则结合评定细则的实施,从多维角度反思了我国高校研究生的培养质量。经过调查研究,笔者发现:A学院和B学院两个评定细则文本主要呈现以下几个方面的差异:奖励项目构成体系;奖励资金来源;奖励覆盖面和奖励标准;综合测评内容和测评权重;具体评审操作和评审时间。从实施产生的影响来看,两个学院存在着一定程度上的共性和差异性,共性在于评定细则有关测评内容和评定程序的变化对研究生的学习和生活有着明显的导向作用;两个学院的学生对各自奖学金评定的过程并不是很满意;对研究生参与学术科研活动的激励较为明显,此外对研究生参加社会实践活动也有明显的激励作用;但评奖时都不同程度地增加了研究生心理情绪的波动,尤其在评奖前后一两个月时间内表现较为明显。其差异性在于A学院研究生对奖学金评定过程的满意度要高于B学院,但学生对评定细则制定和实施所涉及到的参与权、话语权和知情权的诉求较高;A学院对研究生课程学习的积极性与主动性的激励性要低于B学院,这与各自细则规定的不同课程成绩加分标准有关;学术科研活动方面,A学院部分研究生所表现的功利性要高于B学院,在学术期刊发表上尤为明显;评奖时B学院学生的心理情绪波动较大,较为浮躁,易产生师生之间与学生之间的矛盾。