20世纪80年代以来,在基础教育改革中,全世界都出现了一个比较显著的趋势,即将问题探究引入到教学设计之中。基于问题解决学习受到了世界各国教育界特别是物理教育界普遍重视。从2001年开始,我国各高中也都在课程中安排了研究性学习,开始了对研究性教学的理论与实践研究,虽然取得了一些研究成果,但还存在着一些不足。面对新课程改革,中学教师有的持观望态度,有的在实际教学中也进行了一些研究性教学尝试,但或因缺乏理论指导,或因没有现成的教学模式可依,研究性教学仅浮于表面。尤其是当考试成绩不理想时,于是所谓的新型教学模式也就缺乏了说服力,因此很难坚持下去。本文在调查研究的基础上对“问题导学式”教学模式进行了实践与探索,文章首先对研究性教学理念下高中物理“问题导学式’’教学的内涵及本质特征进行了理论剖析,接着进一步从理论上探讨了高中物理“问题导学式”教学的设计与指导策略,并结合教学实际根据不同的教学内容、不同的教学目标分层设计了系统的、发展性的教学实践案例,各案例有其共性的地方,也有因内容不同而各具个性。经过一年多时间的实践,我们发现:在高中物理教学中开展“问题导学式”教学是切实可行的,教学效果是明显的。