基础教育的改革与发展、师资供求市场化、学生主体意识的日渐增强，对高等师范教育提出了挑战，高师本科院校教师职前培养模式改革已成必然。广西经济已经步入新一轮的快速发展期，教育已走到实现“普九”和“大众化”两大目标的临界点，教师教育体系即将开放，探讨广西高师本科院校教师职前培养模式的发展与改革具有积极的现实意义。 本文首先阐述了教师、教师职前教育、教师职前培养模式等基本概念，以及教师职前培养模式的基本要素。其次对我国高师本科院校教师职前培养模式的发展历程进行回顾，主要对建国前、计划经济、市场经济三个不同时期我国高师本科院校教师职前培养模式的发展变化过程及其特征进行分析。接着分析我国高师本科院校教师职前培养模式改革的背景、现状、特点及其存在问题。然后分析美国、俄罗斯、日本教师职前培养模式发展的历史过程，总结这些国家教师职前培养模式发展中的经验，以及对我国高师本科院校教师职前培养模式改革的启示。在此基础上，对未来教师职前培养模式的改革选择了基本的模式。本文指出，教师职前培养模式的选择要遵循教师教育的发展趋势，要参照经济发展水平、师资供求状况、学校自身基础和利益需求等四个条件，不同的学校选择的培养模式应该是不一样的。最后，以广西为个案，具体分析了广西高师本科院校教师职前培养模式面临的挑战、存在的问题，并提出改革的思路。本文认为，广西高师本科院校教师职前培养模式改革应当从以下几个方面入手，重新构建培养目标，优化专业结构、拓宽专业口径，优化课程体系、突显教师专业属性，转变培养方式、创建全程化教育实习模式，突破培养层次、试行“4+2”、“4+1”等多样化培养模式等。论文最后提出了推进广西教师职前培养模式改革的6条措施。