多年来，我国的英语写作教学费时费力但收效欠佳,其主要原因是忽略写作策略的运用。《新课标》将培养学生的综合语言运能力定为英语课程的总体目标，从而出现了在教与学的过程中重视运用运策略指导的倾向。首先，回顾语言学习策略研究的历史和现状，弄清英语学习策略领域的一些基本概念和问题。同时也阐述了本研究的理论依据：建构主义和新课标。本研究以建构主义和新课标为理论依据,依据国内外语言学家的研究成果，通过理论分析和实验实践两个方面就高中生写作策略运用状况做了一些探索和研究。提出研究假设：一，是否应该将写作策略运用于高中英语写作教学?二，写作策略与写作成绩是否存在正相关关系？三，写作策略的运用是否能有效地提高学生写作水平。进行研究设计和实验数据的收集和分析。根据学习策略理论进行一次问卷调查,目的是了解高中生在英语写作学习过程中策略使用的状况。然后测试学生的写作水平，针对我校高一新生的英语学习现状，在具体的实验培训过程中主要采用了纠错策略,模仿策略和宏结构策略等写作策略,并且穿插进行了各种写作实践策略。通过对学生中考英语成绩的对比分析,并对学生的英语写作成绩和策略运用状况进行前测和后测的数据统计和对比分析,运用SPSS17.0统计软件统计得出学生写作策略运用和写作水平相关的初步结论。从整个实验结果的分析来看，可以达成这样的共识:将英语写作策略运用于高中英语写作教学的实践中,这是很必要的。由于在作者所教学的地区,将写作策略运用于写作教学的较少。所以,本研究的目的是:结合前人的理论实践,在策略的指导下,通过试验研究,找到适合学生实际情况的写作方法来指导学生写作，提高学生的英语写作水平。同时也能起到带动同行的作用,引起大家对策略的重视,从而促进英语教学,尤其是英语写作教学。最后,实验结论。应该将写作策略运用于高中英语写作教学。写作成绩和写作策略存在显著的正相关关系。写作策略的运用能够很明显地提高学生的英语写作水平。