部编版初中语文教材文言文课后习题的编制特点包含形式特点和内容特点。其形式上具有一题多考,覆盖面广、分布均匀,稳定性强的特点。就某些相同篇目的文言文课后习题而言,部编版与苏教版、沪教版、语文版、北师大版等语文教材中的文言文课后习题相比,其内容角度的编制特点分三方面:其一,问题设置方面,符合认知发展理论的要求。其二,问题表述方面,具有表述细致,让学生预习有抓手;指令明确,可操作性强,教师备课有抓手;辅助性强,注意学习习惯和学习方法的引导的特点。其三,考察内容及作用方面,具有延展性大,启发性强,注重思维发展与提升;以学生为本,补充知识,促进积累,注重文化传承与理解的特点。总体而言,部编版初中语文教材文言文课后习题具有形式稳定,内容符合认知发展理论要求,注意学习习惯和学习方法的引导且注重思维发展与提升、文化传承与理解的特点。部编版初中语文教材文言文课后习题是在国家对传统文化极为重视的背景下,以《义务教育语文课程标准》为依据精心编制而成。其由诵读、识记、翻译、赏析、对比、写作这六种类型的习题构成。翻译类的课后习题是文言文这一文体所特有的,并且是文言文考察的重点之一。其他类型的课后习题虽然与白话文体习题有相似之处,但却有文言文的特殊性,例如对比类习题领会古今差异,写作类习题旨在拉近古今距离等。这些类型的课后习题的目标表明部编版初中语文教材文言文课后习题的编制注重将知识积累,思维提升,情感体验三者紧密结合。但是问卷调查结果显示,目前一线使用部编版初中语文教材文言文课后习题的情况不尽人意,存在诸多问题:师生都不够重视文言文课后习题,对其认识较模糊,教师不能将文言文课后习题与文言文教学设计很好地融合,学生做文言文课后习题时常处于被动地位,等。尤其是写作类习题如同虚设。针对这些现实问题,建议教师重视对部编版文言文课后习题的重视程度并加强对学生的引导;课堂教学时灵活整合课后习题;完善文言文课后习题评价机制。建议学生发挥主体地位,提高主观能动性;重视写作题,养成研究性学习的习惯。建议家长积极配合,形成家校共育的良好循环态势。从而为初中学生日后的学习和发展奠定良好的基础。