近年来,自我同一性问题的研究开始转向关注同一性风格。同一性风格是指个体在建立与维持同一性时表现出的社会认知策略方面的偏好,包括信息风格、规范风格和扩散/逃避风格。以中学生为被试,采用问卷调查法探讨青少年早、中期个体的同一性风格问题及其与应对方式的关系。首先根据两次预测结果修订同一性风格问卷(ISI-4);而后采用所修订问卷以及中学生应对方式量表对河北省廊坊市4所中学初一至高二共921名学生进行团体正式施测,对同一性风格正式问卷进行验证性因素分析,并调查我国中学生同一性风格的总体特征、人口统计学差异、同一性风格与应对方式之间的相关关系以及三种同一性风格在应对方式各维度上的差异。根据同一性发展的社会认知理论以及应对理论对研究结果进行了深入的分析讨论。本研究得出的主要结论是:(1)修订后的中文版同一性风格问卷具有较好的信效度指标,可以用于今后中学生同一性风格方面的研究。(2)从总体来看,信息型同一性风格的中学生所占比例最高,其次为规范风格,占人数比例最少的是扩散/逃避风格。(3)中学生同一性风格在学校类型上存在显著差异,重点中学学生的信息风格得分及人数百分比均显著高于普通中学,扩散/逃避风格得分及人数百分比均显著低于普通中学;中学生同一性风格不存在显著的性别、年龄、年级差异;在同一性风格方面,性别、年级、学校类型两两及三者之间的交互作用均不显著。(4)信息风格的中学生倾向于采用指向问题的应对策略;扩散/逃避风格的中学生倾向于采用指向情绪的应对策略;规范风格的中学生既采取指向问题的应对策略,同时也依赖于指向情绪的应对策略。