近年来,我国残疾人高等教育取得快速发展,体育教育作为残疾人高等教育的重要组成部分,受重视程度日益提高。高校视障学生作为残疾人中的特殊群体,有其自身特殊性,与传统的高校体育教育工作模式相比存在自身的困难。鉴于此,立足视障大学生群体实际情况,探寻视障大学生体育教育工作中存在的现实问题与制约因素,制定符合视障大学生群体的体育教育教学策略方式,不仅可以提升视障学生运动技术技能,培养学生形成终身体育意识,还可以促进视障大学生身心健康发展,帮助视障大学生群体更好地融入社会。本研究以招收视障学生高校的体育教育组织与管理为研究对象,选取北京联合大学、长春大学、滨州医学院、河南推拿职业学院四所代表性高校为具体调查对象,综合运用了问卷调查、访谈、数理统计等研究方法,对高校视障学生体育教育组织与管理进行分析,并提出了具体的优化路径。主要研究内容如下:一、高校视障学生体育教学组织与管理。1.教学模式上,多为单独编班,少有随班就读,体育融合教育不够。2.教育对象上,视障学生体质健康状况较差,心理问题较为突出,虽体育锻炼意识到位但体育参与有待提高。3.硬件及配套设施上,体育场地设施、器材配备不足,安全保障措施不够到位,适用体育器材开发、研发不足。4.课程内容设置上,缺乏视障学生专门适用教材,适用教学内容较为传统,针对性的教学设计不足。5.课余体育活动上,早操、课间操流于形式,课外体育活动缺乏指导,学生主动性不足,每天运动一小时的目标难以实现。6.考核评价上,存在较大主观性,缺乏定性和定量的考评机制,过于注重形式层面的考核。二、高校视障学生体育锻炼意向影响因素。主观规范对于锻炼态度、锻炼意向、知觉行为控制均产生显著正向影响;知觉行为控制对于锻炼态度产生显著的正向影响关系。锻炼态度对于锻炼意向产生显著的正向影响关系。知觉行为控制对锻炼意向并没有产生影响关系,其中可能存在其他的间接路径与影响机制,需要进一步的探索论证。三、高校视障学生体育教育工作的主要问题:1.特殊体育教育法律法规不够完善;2.体育师资专业化水平整体不高;3.视障学生体育教育存在较大特殊性;4.视障学生体育教学针对性教学研究薄弱;5.缺乏专门场地设施、体育器材设备适用性不足;6.行业内交流互动缺乏。四、高校视障学生体育教学组织管理的优化路径:1.宏观层面:政府及教育主管部门,加强顶设计,健全残疾人法律体系,推动高校适应体育教学领域的供给侧结构性改革;2.中观层面:积极引导,形成正确理解、认知和扶持视障学生体育教育事业的社会氛围;促进行业规范管理,增强行业交流互动;完善体育师资队伍培训体系,配备专门场地设施和器材设备;3.微观层面,加强教学研究,提高专业化水平,提升学生个体认知。