【摘 要】
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由于高校招生人数的扩大以及入学条件的放宽,高校体育保健课群体随即衍生,这一特殊人群亦得到持续关注,其中,他们的心理问题可谓为重中之重。目的:探究体育锻炼对高校体育保健课学生羞耻感的直接影响和以身体自尊为中介的间接影响,其一是为今后更好的指导高校体育保健课心理健康教育的研究和实践;其次为了完善羞耻感成因模型中,体育锻炼、身体自尊对羞耻感的影响及其影响机制。方法:本研究采用问卷调查法,运用体育锻炼等级
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由于高校招生人数的扩大以及入学条件的放宽,高校体育保健课群体随即衍生,这一特殊人群亦得到持续关注,其中,他们的心理问题可谓为重中之重。目的:探究体育锻炼对高校体育保健课学生羞耻感的直接影响和以身体自尊为中介的间接影响,其一是为今后更好的指导高校体育保健课心理健康教育的研究和实践;其次为了完善羞耻感成因模型中,体育锻炼、身体自尊对羞耻感的影响及其影响机制。方法:本研究采用问卷调查法,运用体育锻炼等级量表、大学生羞耻感体验量表以及大学生身体自尊量表对福建省不同高校的499名在校保健体育课程学生进行调查,以考察体育锻炼对羞耻感的直接关系以及以身体自尊为中介的间接关系。结果:（1）在此研究中,大学生身体自尊量表中除自我价值感的维度的克隆巴赫系数的值为0.641外,运动技能、身体状况、身体吸引力、身体素质四个维度以及大学生羞耻感体验量表中的所有维度的克隆巴赫系数值都大于0.7（2）高校体育保健课学生体育锻炼等级总分的性别差异性结果分析中,T值=-4.044,P<0.001,体育锻炼等级总分的年级差异性结果分析中,T值=-3.044,P<0.01。（3）高校体育保健课学生身体自尊水平的性别差异性结果分析中,T值为-3.409,P<0.01,身体自尊水平的年级差异性结果分析中,T值=-3.651,P<0.001。（4）高校体育保健课学生羞耻感水平的性别差异性结果分析中,T值为1.78,P>0.05,羞耻感水平的年级差异性结果分析中,T值=2.163,P<0.05。（5）身体锻炼与羞耻感的皮尔逊相关系数为-0.437,P<0.01;身体锻炼与身体自尊的皮尔逊相关系数为0.697,P<0.01;身体自尊与羞耻感的皮尔逊相关系数为-0.586,P<0.01。（6）在本次研究中,身体锻炼、身体自尊以及羞耻感三者之间的关系可表示为模型:Y（羞耻感）=-0.1X1（身体锻炼水平）-0.39X2（身体自尊）+87.203。（7）以身体自尊为中介,体育锻炼对羞耻感的影响中,身体自尊的间接效应值为-0.276,置信区间为-0.337至-0.219,相对效应值为73%;体育锻炼的直接效应值为-0.103,置信区间为-0.187至-0.03,相对效应值为27%。结论:（1）大学生身体自尊量表与大学生羞耻感体验表在此研究中具有良好的信度。（2）不同性别、年级的高校体育保健课学生的体育锻炼水平存在显著差异.（3）不同性别、年级的高校体育保健课学生的身体自尊水平存在显著差异。（4）不同性别的高校体育保健课学生的羞耻感水平不存在显著差异、年级的高校体育保健课学生的羞耻感水平存在显著差异。（5）高校体育保健课学生的体育锻炼水平、羞耻感水平、身体自尊水平呈两两相关。三者具体关系为体育锻炼与身体自尊呈正相关、体育锻炼与羞耻感呈负相关、身体自尊与羞耻感呈负相关。（6）在本文研究中发现,身体自尊在体育锻炼和羞耻感的关系中具有部分中介作用。
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