罗杰·斯佩里的大脑分工理论引发了人们对右脑的重视,使得形象思维逐渐进入研究者们的视野。小学生正处于思维过渡的时期,由之前的形象思维为主渐渐转变为以抽象逻辑思维为主。从之前各领域的学者们对形象思维的研究来看,通过教育环节来培养形象思维是非常有利的。在我国形象思维的研究比较滞后,将形象思维与学科相结合的研究较少。而与小学数学课程结合的形象思维研究仍停留在培养途径的介绍,没有将其与实际教学相结合。因此,笔者选择了这一课题,旨在将小学生数学形象思维的培养与多媒体环境下的数学教学相结合,通过教学实验,进行量化的测试来验证培养途径的有效性。具体工作如下:1、分析了目前小学数学形象思维的培养现状:从数学教材和教师教学这两方面分析小学数学教学中对形象思维的关注度,以及实际实施情况。2、本文以小学三年级数学课程为例,将多媒体环境和数学形象思维的培养两者进行融合。本文借助多媒体的图文并茂、生动形象的特点,设计数学教学方案,开辟了数学学科中形象思维研究的新领域。3、采用量化的测试验证了形象思维培养的有效性,得出以下结论:第一,多媒体环境下的形象教学法有利于形象思维的发展;第二,形象思维能力的提高能够促进数学成绩的提高,两者是正相关的关系。本文研究的创新之处在于,打破传统的教学方式,以学生为中心,多媒体环境下采用形象化的教学方式。研究结果表明,这种教学方式不仅能达到良好的教学目标,提高学生学习兴趣,还能培养学生数学形象思维能力,使学生得到全面的发展。