中国传统文化里从来就不乏对德育目标的质疑,孔子孟子都曾与其弟子进行过类似的争论。本文试图通过对改革开放三十年来我国小学德育目标政策文本的变迁做一个梳理,从而回应“德育目标”到底高于低这一问题。这样的历史梳理与认识,有利于我们把握三十年年来小学德育目标的变迁特征,也利于对以后小学德育目标政策文本的发展做一个预测。具体而言,本研究大体包括以下几方面的内容:第一,回顾了三十年来中国社会政治、经济的发展历程。使我们从历史的、纵向的角度,对小学德育目标政策文本变迁的历史背景有大体的把握。在此基础上,借鉴许多学者的相关研究以及对改革开放三十年历史发展的梳理,对未来社会发展趋势作一个预测。第二,总结了改革开放三十年来小学德育目标政策中最突出的特点。主要是结合小学德育目标政策文本的表述、小学阶段专门的德育课程和访谈资料。具体包括以下四个特点:(1)坚持统一的政治方向;(2)由单一的思想政治目标向多元的德育目标发展;(3)由只注重品德知识的传授到关注品德整体结构;(4)由关注德育的社会功能到关注德育的本体功能。第三,预测了未来小学德育目标的发展趋势。具体包括:(1)注重社会功能与个体性功能相结合;(2)注重德育目标的理想性与现实性相结合(3)注重品德结构知情意行整体功能的发挥;(4)注意德育目标与社会发展趋势的联系。