在新冠肺炎疫情全球性爆发且不断反复的情况下,线上教学以其便捷性、低成本、可以打破时间空间限制等显著特点,为国际中文教育工作的顺利开展打开了新局面。但是在经过两个多学期的推行后,线上教育这种新颖的教学方式也逐渐显露出其深层的问题。本文从学习者角度出发,通过调查线上教学背景下汉语学习者课堂适应情况来反馈课堂教学效果。在问卷数据分析和深入访谈的基础上,本研究从四个层面提出应对和提升策略,帮助促进线上汉语课堂中“教”和“学”的良性互动,推动线上汉语课堂转型升级,建设更适应于留学生、更好地服务于新时代的现代化线上汉语课堂。本文以广西地区七所高校为切入点,立足于国际中文教育的教学实践,对参与线上汉语课堂的留学生和一线教师进行调研。研究采用实证研究的方法,在广泛阅读文献、借鉴已有研究和成熟量表、进行深入访谈的基础上编制《线上教学背景下汉语学习者课堂适应研究》调查问卷。本文利用SPSS软件对收集到的问卷数据（即对被试留学生的背景信息、线上汉语课堂适应总体评价、线上汉语课堂适应程度）进行具体研究,分析留学生在每项适应性维度上的得分差异,最终得出以下结论:1.广西地区的留学生主要来自“一带一路经济线”沿岸的合作国家（占95.2%）,又以东南亚国家的人数为最多（占64.3%）。广西地区线上教学背景下汉语学习者课堂整体适应水平为一般偏上水平。其中一般适应占65%,适应较好占23.8%,非常适应占4%。2.线上教学背景下汉语学习者课堂适应情况主要受学习环境、学习者、教育者、社会支持四个层面影响。留学生在四层面上的适应程度差异为:留学生在学习环境层面的适应程度最佳,学习者层面次之,社会支持层面再次之,教育者层面最差。3.线上教学背景下汉语学习者课堂适应情况受到年龄、国家、学历、学习汉语时长、工作情况等特征的影响。根据相关结论,本文分析出线上教学背景下广西地区留学生汉语课堂的特点以及存在的问题,并通过结合先进网络技术、理论以及前人研究,从学习环境、学习者、教育者、社会支持四个层面探讨应对和提升策略。