在幼儿成长的过程中,同伴这一群体扮演着重要的角色,是幼儿的重要他人之一。同伴之间良好的互动和交往能够增进幼儿的友谊,然而同伴冲突却时常出现在同伴交往之中。随着对学前教育研究的深入,研究者不再一味的避免冲突的发生,而是坦然的接受冲突、理解冲突、主动的解决冲突,渐渐的肯定了冲突的教育价值。而作为教育者要学会正确的看待冲突现象,把焦点集中在培养幼儿解决同伴冲突的能力上,鼓励幼儿选择适宜的解决办法,合理的利用冲突来培养幼儿解决问题的信心,引导幼儿学习良好交往的技能技巧,发展幼儿管理冲突和独立解决冲突的能力,逐渐去除幼儿的自我中心化,促其社会性的健康发展。为了能够分析最自然而真实的冲突情境,研究者本着真实、客观的原则,深入到中班幼儿的一日生活之中。研究者通过纸笔记录、录音、图片等方式详细且客观的收集和记录幼儿同伴冲突的全过程,包括冲突的起因、过程、结果以及幼儿的应对策略,同时关注幼儿冲突时的言语与表情、动作并及时结合冲突事件的背景进行分析。因此,在研究方法上主要选用自然观察法和访谈法进行。在研究的内容上,首先在界定幼儿同伴冲突概念和判定幼儿同伴冲突行为的基础上,对中班幼儿同伴冲突事件进行整理与分析,总结出幼儿同伴冲突在区域类型下、生活活动中、教学活动中的基本特点,然后归纳出中班幼儿同伴冲突的主要特点。接着研究者对影响幼儿同伴冲突的因素从幼儿自身、教师因素、家庭因素和社会因素进行较为详细的分析,最后提出切实可行的有效策略来解决幼儿同伴冲突。