大学英语学习者在隐喻理解和产出的过程中存在理解脱离语境，产出不地道的问题，认知隐喻为我们提供了研究学习者隐喻能力的理论基石。　　语言学学界对隐喻的研究主要集中在隐喻本身，以及结合语义学、语用学等学科的理论研究，有关学习者隐喻能力的实证研究却很有限。本文尝试使用MIPVU的隐喻识别方法来研究中国非英语专业学生的隐喻理解和产出能力，并对隐喻理解错误进行归类分析。本研究尝试回答以下三个研究问题:1）学习者隐喻能力在英语四级和六级两个维度上是否存在差异？2）陌生词项是否会影响学习者的隐喻正确理解？3）学习者的隐喻学习具有哪些错误类型，其错误频率分布如何？　　为了回答上述问题，本文选取132份阅读材料和47篇学生作文作为样本进行研究。实验结果显示:一，被试正确识别隐喻的数量占所有识别隐喻75.18％，正确产出隐喻百分比为12.54％;二，四级和六级水平在隐喻能力方面存在差异性;三，不认识的词汇会影响学习者隐喻正确理解;四，“目标域投射错误”，“局限于源域”以及“隐喻动机缺失”为最常见的三类隐喻错误，出错频率最高的主要集中在名词，动词和介词隐喻。　　针对实验结果，本文提出:中国英语学习者隐喻能力的提升可以通过提高外语水平，隐喻习得和教学都应该基于语境。