近十几年来,我国的教育改革使教师的发展得到很大的关注。教师信念研究作为教师研究的一个较新兴领域,也受到重视。教师信念的研究也逐渐从外显的教师行为向内隐的教师思维转变。关于教师信念的研究成果已有很多,但是这些研究主要是以城市英语教师作为研究对象,有关农村英语教师的信念研究较少。因此,对农村英语教师的信念进行研究具有现实意义。本研究受到已有的相关研究的启发,在人本主义和建构主义理论的指导下,通过调查问卷和访谈对信阳市近十所农村初中的47名英语教师信念进行研究。研究旨在发现教师信念的发展情况,然后再探究原因,并提出应对措施。通过研究分析,本文得出以下结论：(1)农村初中英语教师的教师信念比较传统。在他们的教学过程中,教师信念基本都会发生变化。老教师的信念变化趋向现代,而个别年轻教师的信念趋向传统。(2)影响教师信念发展的因素包括教学环境、教学经历、学生的英语能力、家长对学生学习的态度、同事的影响和国家教育政策等。针对这些影响因素,本研究从内部和外部两方面提出一些促进教师发展的建议：(1)教师提升教师发展的意识。(2)学校领导经常组织教师进行课堂观摩和经验座谈会。(3)政府教育部门为农村地区配置较好的教学设备。(4)教育部门为农村地区引进更多的教师。本论文共有五个章节：第一章是研究背景,研究目的和研究意义,以及论文框架。第二章是文献综述,主要包括理论基础,教师信念的相关内容和国内外有关教师信念方面的研究。第三章是说研究方法,设计研究问题,研究对象,研究工具与收集和分析数据等。第四章包含农村英语教师现有的教师信念,以及影响信念发展的影响因素和一些启示。第五章是总结部分,主要有研究的主要发现、不足之处和对未来研究的一些建议。