随着社会经济与科技的蓬勃发展,国家对于人才培养的需求也愈来愈高,应试教育下培养出来的学生其能力素质方面的短板也越来越明显,新高考改革在这样的背景下应运而生。自2014年国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着新一轮高考改革拉开了序幕。随着改革的不断推进,高中生物教学在改革过程中的问题也逐渐暴露出来:学校硬件设施短缺、师资分配不均衡、教师教学观念转变不及时、学生自主学习能力有待加强等。如何解决这些改革中出现的实际问题,将成为高考改革研究的重要方向。本文重点运用了文献研究法、调查研究法和统计分析法,在深入掌握新高考改革政策的基础上,对武汉市青山区部分高中进行实践调查并分析结果,从而得出高考改革对高中生物教师、学生以及生物学教学造成了哪些影响,改革推进过程中暴露了哪些问题。根据先前试点的先进经验和受访师生的实际体会,提出具体的解决对策,为高考改革在武汉市的推进提供一定的参考。笔者通过对青山区部分高中师生进行访谈和问卷调查,从调查结果中发现广大高中师生对于本轮高考改革的实施持欢迎态度的,但是落实到具体改革方案中的内容则存在褒贬不一的现象。“走班制”教学制度得到绝大多数受访学生的接受,但仍有少部分学生在适应“走班制”教学的过程中遇到了困难;选课制度得到了大部分学生表示支持,但仍有14.38%的学生反对这一制度的实施;高中生物学科教学模式改革,学生普遍表示欢迎,但从调查结果来看,落实效果并不理想,教师的教育观念仍然滞后;职业生涯规划教育得到师生普遍认可。但是调查显示,实际上很多学生乃至教师对于职业生涯规划的理解太功利化,仅仅停留在选课和选择专业上;综合素质评价流于形式,超过45%的学生认为综合素质评价的意义不大甚至没有意义,并且有48.6%的学生对综合素质评价的标准产生质疑。通过调研数据分析所得的新高考模式下生物学教学所面临的问题,结合先前试点地区对于这些问题的解决措施,以及受访师生的感受与需求,从学校、教师和学生三个层面提出相应的解决策略。学校层面:补齐硬件设施,保障教学需求;调配师资力量,强化队伍建设;合理招生录取,促进学生选课。教师层面:加深政策解读,宣传改革方案;激发学习兴趣,发展核心素养;更新教学观念,改进教学方法;重视学生素质发展,努力完善评价机制。学生层面:提前进行职业生涯规划;提高自主学习能力等。通过这些措施,帮助高中生物教学在新高考背景下转型,促进高考改革的持续推进。