【摘 要】
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作为我国传统文化、精神的载体,文言文被赋予了丰富民族文化底蕴、增强民族凝聚力、继往开来的重要使命。但由于受应试教育的影响,文言文教学总是将知识性放置在首位,而忽略
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作为我国传统文化、精神的载体,文言文被赋予了丰富民族文化底蕴、增强民族凝聚力、继往开来的重要使命。但由于受应试教育的影响,文言文教学总是将知识性放置在首位,而忽略了文本的独特性和文学性。文本细读理论作为一种文本解读方法,对于文言文本的解析有着极强的适用性,对推进文言文教学、提高学生对文言文文本的感悟能力有着不可忽视的作用。本文以高中文言文教学中的文本细读为研究对象,以具体文本为参考,从文本细读的概念、文言文教学中的文本细读现状及其原因进行分析,以期挖掘出文本细读运用的有效策略,为高中文言文教学添砖加瓦。本论文分为四部分。第一部分为绪论,主要对论文的选题意义、国内外研究现状进行总述;第二部分则对文言文文本细读进行概述,从概念来源、在高中文言文教学中运用的价值,以及运用时应遵循的原则三方面探讨出文本细读对高中文言文文本的适用性。第三部分主要对目前高中文言文文本细读教学中出现的问题及其原因进行分析。归纳出文本细读在具体教学中出现的拘泥文言基础知识、偏重主题思想和泛人文性等三方面的问题,并对应的从应试制度、教师知识储备和学情考察方面探讨问题的成因。第四部分则针对目前高中文言文文本细读存在的问题,根据文言文文本涵盖的文字、文学和文化三方面的性质,结合文本细读的相应理论,探讨高中文言文教学中文本细读的适用方式。强调在整体感知的情况下进行多元解读,以语言、艺术手法和思想文化为切入点,结合具体文本,从语义、描写方式、表达技巧等方面把握作者的情感流动变化、文本的美学特性以及文化内涵。力求将教师的细读转化成学生的细读,给学生搭建与文本开展对话的桥梁。
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