利用信息技术促进教师专业发展,提升教师教育质量已成为了领域内研究和实践的热点问题。教师网络研修作为促进教师专业发展有效手段,已受到越来越多的研究和实践关注。随着我国教育信息化的深入发展,基于网络环境的教师研修已经成为教师专业发展的重要途径。通过网络研修,使教师突破了时空的局限、实现优质研修资源的共建共享,促进教师间互动协作,形成良好教师专业发展生态环境。但通过分析目前研究和实践来看,教师网络研修鲜有对网络研修活动的类型进行深入分析,应用不够体系化等问题。本研究通过文献梳理和国内外教师研修平台分析,对现有教师网络研修活动进行归类,并在成人学习理论、学习共同体理论、群体动力理论、教师专业发展理论、混合学习理论的指导下,依据教师网络研修活动的作用特点、构建教师研修模式,最后结合实际案例分析网络研修活动和研修模式的有效性。研究旨在探索基于网络环境的教师研修模式,为网络环境的教师教育提供参考和借鉴。本研究经历了详细梳理厘清教师网络研修活动类型、相关理论指导下构建教师网络研修模式阶段和教师网络研修模式案例设计等三个阶段,形成如下研究成果:1.梳理了教师网络研修活动的功能、作用和特点,明确网络研修活动开展流程,并总结归纳出教师参与网络研修的活动类型。2.通过对现有教师网络研修模式的系统分析,并在成人学习理论、学习共同体理论、群体动力理论、教师专业发展理论、混合学习理论的指导下,依据教师网络研修活动的作用特点,构建了教师网络研修模式。3.根据网络研修活动模式进行实证研修,验证其有效性。