推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点。我国基础教育过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状已不能适应素质教育的要求，高三复习阶段的教学更需要大力改革。另一方面，数学教育心理学的研究在我国蓬勃展开，已经在教学的各个方面产生重大的影响，强调转变教师教学理念和改变学生的学习方式。本研究主要基于为高中数学教师改进教学方法，正确指导学生的高三数学总复习，开发学生的潜能和激发学生对数学课程的学习兴趣的基本理念。他主要作了三部分的研究工作：(1)影响高三数学复习效果的因素有哪些?(2)高三数学复习的有效策略有哪些?(3)非智力因素对提高数学高考复习的效率有何作用?通过对影响高三学生数学复习的诸方面因素的理论分析，运用数学教育心理学原理，探讨了在高三数学教学中自觉把握学生的学习心理，关注非智力因素的方法与途径，并进行了实验研究。得出的主要结论是：①“准数学语言”的教学是数学初等化的可行途径。②教会学生调适心理会给学生数学复习产生正面积极的影响。③学习方法与学业成绩存在正相关。④高中生数学学习焦虑、学习动机、学习态度对学业成绩均有预测作用。