近年来,在意大利、波兰、匈牙利等欧洲国家,中外合作教学已日渐成为广泛应用的汉语教学模式之一,学界内也相继出现了大量关于中外开展汉语合作教学的研究。随着笔者于2016年赴保加利亚索非亚孔子学院实习,笔者发现保加利亚的主要汉语学习人群分布在各地的中学,而在这些中学里,也出现了中国老师与本土汉语老师的合作模式。这种教学模式引起了笔者的关注和研究的兴趣。随着笔者的进一步调查和观察,发现在保加利亚中学实行的中外合作教学形式比较特殊,属于合作教学下的一类——平行合作教学模式,即在教学当中,双方老师各自负责自己擅长的领域或内容,在工作中相互配合但是互不干涉、互不牵制。基于这种合作模式下,本文致力于探究赴保加利亚执教的汉语教师志愿者的课堂教学行为概况。本研究在前人研究的基础上,主要运用了课堂观察法、问卷调查法以及访谈法,希望能够结合保加利亚中学的汉语教学现状和学生的学习特点,对汉语教师志愿者的教学行为进行研究和分析,为教师提高教学效果提出一些切实可行的建议。文章共分为6个章节:第一章为绪论,介绍了此选题的研究背景与意义,分别回顾了外语教学界和汉语教学界对“合作教学”的研究以及国内外对“教学行为”的研究情况。并以此为根据,对本文将要研究的“合作教学”和“教学行为”做进一步的界定。第二章主要介绍了本文在研究过程中运用的研究方法、研究工具和研究对象。首先参照目前对外汉语界比较权威的教师教学行为量表,将本文研究的教师教学行为确定为8个维度,并在此基础上,编制了适用保加利亚中学学情的调查问卷。第三章呈现了保加利亚的汉语教学现状。该章节分别从“总体现状”、“保加利亚中学的汉语教学现状”和“保加利亚中学生的汉语学习特点”三部分展开论述。第四章是文章的主体章节,是针对汉语教师志愿者课堂教学行为的调查研究。通过课堂观察,研究汉语教师志愿者课堂教学行为,通过分析学生的调查问卷结果,总结现阶段,汉语教师志愿者在合作教学中存在的问题和困难。第五章主要是根据第四章的调查结果,提出可以改进教师教学行为,帮助提高课堂教学质量的建议。第六章是对全文的总结归纳,反思该研究的不足。