研究目的与意义：体育与健康课程作为我国基础教育的重要组成部分，在社会经济环境不断发展变化的背景下，理应适应时代发展新的要求，积极探索新的模式。在颁布和推广《体育与健康课程标准》十几年的背景下，上海市作为我国经济、政治、文化和教育的中心，其经济和教育发展水平一直是我国事业发展中的代表，对上海市中学体育课程整体建设现状进行调查，是非常有意义的。不但可以了解本市中学体育课程的发展现状，把握与各地区中学体育课程建设上存在的差异，更重要的是可以为我国中学体育课程的进一步完善提供依据和参考。为此本人选择《课程标准视角下的体育课程现状与发展对策研究—以上海市部分中学为例》作为研究课题，依托上海市中小学体育与健身课程标准，根据上海市学校的规模和研究需要分别选取了来自杨浦区、虹口区、浦东新区、宝山区这四个区的27所学校中的62名体育教师、1000名初中生、1250名高中生作为本次研究的调查对象。研究方法：本文主要运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法进行了研究，以上海市体育与健身课程标准为依据，通过对上海市部分中小学体育课中各项内容的实施情况、影响师生进行体育课开展的因素等问题进行调查，深入细致的分析影响上海市部分中学体育课程实施的诸多因素，并最终提出了相关的建议和对策。主要研究结论：1.体育课程领域目标认识方面，师生对心理发展和社会适应两项目标和占总目标百分比的评价均不足30%，表明师生对心理发展和社会适应目标的重视度不够。2.体育课程结构方面研究型课程在师生重视度上最不尽人意；体育课程内容方面教师对教授内容的选择偏向于传统知识方面，缺乏对学生兴趣、需求等的考虑，而中学生对内容的期望则一致倾向于竞技性强、趣味性强的体育类项目；而课外体育锻炼方面学生自发参加的积极性则较高，但课外体育活动的形式缺乏多样性，有待于进一步改进和完善。3.体育课程评价方面学校注重将学业成绩与成长记录相结合的综合性评价；体育课组织形式上主要按自然班分班，按体育成绩好坏分班的情况较少。4.体育保障措施在师资方面，学校给予了一定的重视；而场地器材、使用教具的情况，由于缺乏足够的资金和学校的支持等，暂无法完全按照课标中规定的数目进行设置。