随着思维科学研究的深入和物理教育的发展，国内外对物理教学中培养学生思维能力的研究取得了很大的进展。但近年来，随着素质教育时代的到来，思维素质作为各种素质的核心内容，已经成为素质教育的核心内容。而以往的研究只是从某一方面进行分析，缺乏系统的、深入的探讨，在这样的背景下，本文通过对初中学生学习物理过程中的思维过程的深入分析，提出了初中学生在物理学习过程中存在的思维障碍，并结合教育学、物理学和教学论针对学生存在的思维障碍提出了相应的对策，论文主要内容如下。 首先介绍了思维的基本概念，阐述了物理思维、物理思维的特点和物理思维的分类等问题。然后通过对在校初三年级学生的前测及平时对学生的观察，总结归纳出初中学生物理学习过程中的思维障碍，依据思维科学、教育学、物理学和教学论的理论，针对这些思维障碍提出相应的对策，并在教学中加以实施。最后通过对实验班和对比班进行的后测，从而检验对策的有效性。 本文较全面的阐述了初中生物理学习过程中存在的思维障碍，并提出了相应的对策，从而为在教学中思维能力的培养提供了理论依据。