近年来,随着对外汉语教学事业的发展,有关对外汉语教材的研究也越来越多,但是目前针对对外汉语中级精读教材文化方面的研究还不是很多,这不利于教材研究和学生文化理解能力的整体提高。因而本文选取《博雅汉语·冲刺篇》I、II和《阶梯汉语·中级精读》3、4册作为本文研究的对象,试探讨两套教材在课文文化点设置上的情况。本文首先运用定量定性分析的方法考察了两套教材课文文化点的设置情况以及文化点的相关性和复现情况;然后对中山大学国际汉语学院和武汉大学教育学院中级班的留学生分别进行了关于两套教材课文文化点设置的问卷调查;再结合问卷结果与文化点设置情况进行对比分析;最后提出了一些针对两套教材在课文文化点设置上的建议及结论。本文研究发现两套教材在文化点的选取上与学习者的需求有一定差别,两套教材都设置了过多的中国国情类文化点,而日常生活和习俗文化点的比例不够高,对于学习者感兴趣的交际活动和思想观念类的文化点设置得非常低。此外,两套教材在文化点的呈现方式上都以在课文内容中呈现为主,与学习者的兴趣非常一致。同时,两套教材正副课文文化点的相关性低,课文中文化点的复现率都不高,复现形式都以在不同课复现为主,零复现的文化点占很大比例。在此基础上,本文对精读教材的文化点编写提出建议。