初中新课程标准要求中学英语教学要关注学生学习的结果,也要注重其学习的过程.这要求我们的英语教学在一定程度上需要进行大幅度的改革以适应新时代的要求。形成性评价是的过程性评价,通过学生的自评、同伴评价和教师评价相结合,从教师和学生的反馈信息中,获取反思数据,从而改进教学。国内外教育学家和语言学家对英语教学的评价研究由来已久,形成性评价在英语教学上的运用取得了显著的成果。以往的研究主要是总体上针对英语教学提出的形成性评价,而对英语词汇教学等具体领域的研究还比较缺乏,我们的研究主要在这一方面做一重要补充。本研究选取了甘肃省天水市桥南中学初二年级两个自然班的共88名同学,实验班公有45人,由23名男生和22名女生组成；对照班有43人,由20名男生和23名女生组成。采用实验班和控制班,从2012年9月底至2013年6月初进行了为期20周的形成性评价词汇教学,通过问卷调查和词汇测验的方式对实验教学效果进行了对比。笔者发现：通过实验前、后问卷调查,前、后测的数据分析可以看出,形成性评价在英语词汇教学中的运用,不仅使学生增强了英语词汇学习的兴趣,而且帮助他们提高了词汇学习成绩。因此,形成性评价在学生的词汇学习中起着积极有效的作用。