随着我国信息化的发展,基础教育改革的推进,信息技术的教学不断发生变革,国家政策鼓励了信息技术教材的多样化,开发中央和地方综合性教材及校本课程等,都促使教材需要适应教育信息化的发展。因此,对于地方和国家级教材的比较,值得进行研究。首先,采用文献研究法,对信息技术教材相关的文献进行整理,构建出初中信息技术教材比较框架,包括教材结构体系、教学目标、教材知识内容、教学实施、教学评价、认知难度与心理品质的培养。其次,采用内容分析法、比较研究法等,对人教版和宁夏版初中信息技术教材从以上六个维度进行分析比较,得出两版教材的相同之处为:教材的组织方式都是折中式;教学目标都以知识与技能目标为主,过程与方法和情感态度、价值观目标为辅;教材中活动的顺序相同;教学组织形式都是多种形式相结合,教学教学顺序基本相同;教材重难点都基本符合学生思维水平,活动设计能够培养学生的六种心理品质。不同之处为:人教版的教材编排方式以主题辐射式和阶梯式相结合,宁夏版的编排方式是阶梯式排列;人教版的比宁夏版多出两个知识模块的内容;人教版的活动类型更加丰富,数量更多;人教版较宁夏版对课标的达成度更高;人教版对于学科核心素养的渗透要优于宁夏版;人教版的教学方法以活动探究法为主,形式较宁夏版更新颖、丰富;人教版的教学评价以自评和互评为主,宁夏版以他评为主。再次,采用内容分析法对两版教材问题和成功之处进行分析,人教版成功之处在于:对课标的达成度较高,知识点涉及全;活动设计类型丰富,趣味性强,普适性高;重视学生对于知识技能的迁移和应用;教学方法及评价方式多样;待改进的问题有:以活动为主的教学对于基础知识存在一定的忽视;教材的综合性较强,对学生的认知水平有一定的挑战。宁夏版的成功之处有:重视信息技术基础知识和技能;教材的单元内容体现了鲜明的地方特色;活动设计能够较好地培养学生的智慧与知识、超越和节制品质;待改进的问题有:以活动为主的教学对于基础知识存在一定的忽视;教材的综合性较强,对学生的认知水平有一定的挑战。最后,针对上述结论,提出三个方面的建议,第一,初中信息技术教材完善、优化的建议:做到信息技术学科知识逻辑与学生心理规律的平衡;优化教材的版面设计,丰富教材习题数量;教材要适度细化学习目标教材内容中更多地渗透学科思维和核心素养;第二,对教师教学的建议:结合多种教学方法进行教学,增加实践类的活动;细化学习目标,制作课前任务单;第三,对学生学习的建议:课堂上积极参与探究和实践活动;课后及时巩固复习学习内容;学会在生活中运用信息技术解决问题。