英语教学中阅读教学是一个非常重要的部分,对于教师和学生来说既是的重点,也是难点。在《中等职业学校英语教学大纲》中提出明确的学生阅读能力的基本要求:(1)对于学习基础模块的学生来说,学生既要能抓住阅读材料的中心意思,也要能找到细节信息;能根据上下文和构词法猜测词义;对文章信息能进行简单的推理、判断,也能读懂简单的应用文(请柬、通知及表格等);常见题材的简短阅读材料也要能理解分析。(2)针对学习职业模块的学生,教师要结合学生未来就业的实际需求,能够运用真实情景或给学生虚拟相应场景,从真实或实用的语言材料中进行选择来教学。因此,这就要求教师结合学生的未来就业实际需求,使用可行而又有效的英语阅读教学模式来提高中职学生的英语阅读理解能力和自主阅读的能力。本研究旨在探讨项目教学法在中职英语阅读教学中的行动研究。通过文献法、问卷调查法、课堂观察等方法,对内蒙古兴安盟某中等职业技术学校的学前教育专业二年级某班的44名学生进行项目教学法在英语阅读课中的行动研究。英语阅读教学的行动研究,其目的在于了解具体项目教学方法在中职英语阅读教学中的应用情况。通过两轮的教学行动研究发现:项目教学法改变了教师角色和学生角色,在教学过程中主导者不在是教师,而成为了学生的引导者和促进者;被动接受信息的也不再是学生,而成为主动去探索知识的行为者和行动者。因此为了改善中职学生的自主阅读能力,加强他们自我管理和自我监督的能力,项目教学法成为行之有效的方法之一。同时,结合学前教育专业行业的实际需求,制定自己的项目计划并实施,不仅扩大了学生阅读量,也提高中职学生的英语阅读能力。