在《义务教育历史课程标准》（2011版）中提出,初中历史课程内容要让学生“对人类历史的延续和发展产生认知兴趣,感悟中华文明的历史价值和现实意义,养成爱国主义情感。”①因此,在初中历史学科教学过程中,应当更加关注教学的趣味性和典型性,让学生对历史感兴趣,充分发起学生的积极主动性,主动去学习历史,感悟历史。而综艺类历史题材节目充分具备典型与趣味的特征。首先,综艺类历史题材节目往往以典型文物、典型遗址为主展开探索,与部编版初中历史教材中所提及的文物及遗址有多处重合。节目中综合运用多种艺术形式,通过专家的带领及讲解、数字媒体技术进行动画复原、演员艺人进行剧情复原的形式,进一步探索及展示文物或遗址背后蕴含的历史信息,挖掘历史中蕴含的情感态度与价值观,达到对观众进行科普与情感共鸣的效果。其次,历史题材类综艺充分运用了传播学的经验,在节目的节奏、伏笔、疑点、明星效应等方面进行了设计,让综艺类历史题材节目更加有趣,能够激发初中学生对历史的学习兴趣。同时,在综艺类历史题材节目中也体现了历史学科核心素养,例如史料实证、历史解释、家国情怀等,合理运用也将有利于学生历史品格的塑造。此前,已有诸多学术成果对历史教学中的影视素材运用展开研究,剖析了在历史教学中运用的可能性、原则、方法和优势等,但其中所包含的影视素材,并不包括近几年来逐步兴起的综艺类历史题材节目。本文旨在通过对综艺类历史题材节目的分析,结合以往使用影视材料进行教学的经验,填补教学中运用综艺类历史题材节目的空缺,从中探究运用新兴影视素材教学的创新教学思路。本文所提出的综艺类历史题材节目运用策略,不仅包含了传统意义上使用数字媒体材料进行教学的方法,还创新性地提出了以综艺式语言教学和综艺模式教学的历史学科教学方法。综艺式语言教学指的是通过向综艺节目中对于文物、遗址、历史内容的描述方法进行学习,锤炼教师语言的艺术,提升讲述的能力,使语言更加饱满、形象且富有感染力,让课堂不仅仅是学习历史,更是感受历史。综艺模式教学是指在教学中运用综艺类历史题材节目中展现历史的艺术手段,例如情景剧表演、朗诵、模拟考古发掘、文创设计等方式,在培养学生历史学科核心素养的同时,提升学生多方面的能力,提升学生运用多学科知识的能力,通过历史学科走向全面发展。本文从综艺的视角分析能更适用于新时代学生的教学思路,使教学与时俱进。最后,本文以部编版初中历史教材七年级上下册《中国历史》教材展开教材分析与教学设计,对课文辅助系统中的文物及遗址图片进行了整理,比对了题材相关的节目列表,可供七年级历史教师选用教学素材和创作教学设计做参考。