本文由翻译报告和翻译实践两部分组成。其中翻译实践由原语文本和目的语文本构成;而翻译报告是根据1万字翻译实践,对翻译过程进行的分析和总结。翻译实践原文选自杰夫·巴科斯所著《教育、可持续性与生态社会想象:连接教育和全球变化》一书第5、6章,译者对其进行翻译分析,完成翻译实践报告。该书于2018年在麦克米兰出版公司出版。在书中,杰夫·巴科斯认为我们生活的地球正在经历一场深刻的变革,而这场变革很大程度上是由人类活动造成的。面对这些变化,人们构建的现代社会想象及其形成的教育体系,不足以应对21世纪面临的主要挑战。因此,巴科斯创新性地提出面向全球、关注未来、以生态为中心的“生态社会想象”。这个理论有助于人类更好地了解我们赖以生存的地球,同时教会人类如何对待和保护地球,使人类与之和谐共处。本报告主要从翻译任务描述、译前准备、实例分析与质量控制等方面阐述了整个英译汉的翻译实践过程。译者借助尤金·奈达的功能对等理论,将翻译过程中在词汇、句法和篇章三个层面遇到的难点,借用一些翻译策略和方法进行分析和解决。其中,词汇层面,译者查阅大量文献来确定术语的准确性,同时探讨了专业术语和其他名词的翻译策略,如词义引申、增译等。在句法层面,为贴近目的语,主要采用融合法、转换法、拆译等方法来处理长难句的翻译。而语篇层面主要探讨了如何更好地进行语篇过渡、衔接,如何在语篇层面更好地实现功能对等。运用上述翻译方法与策略,译者可以尽可能准确地传递源文信息,使译文读者获得与原文读者最为相近的感受。通过翻译实践,译者发现功能对等理论对于指导生态教育翻译具有适用性和指导性,而且此次实践拓宽了译者的知识面,提高了结合理论进行翻译实践的能力。同时为研究社会想象和生态教育的国内学者提供有价值的学术参考,促进了生态意识的发展和对环境的保护。