新课程改革的目标之一就是要培养中学生良好的自我意识,因为自我意识是中学生自主学习能力的重要组成部分。但是,在现实的教育教学中,中学生自我意识状况并不乐观。进入中学阶段,也就是进入学生自我意识发展的高峰期,在中学政治课教学中如果能抓住机会,认真培养中学生良好的自我意识,这会对中学生的健康成长起重要作用,对丰富中学政治课教学的内容和推动新课程改革都具有重要的理论和实践意义。中学生对学习的自我意识是指学生为了取得学习的成功、提高学习的效率、达到学习的目标,在进行学习的过程中,将自己的学习活动作为意识的对象,不断对其进行积极的计划、检查、评价和调节过程。中学政治课教学中学生自我意识的培养,实质是培养中学生政治学习的自我意识,培养中学生对自己政治学习活动的自我评价习惯和认识能力,训练中学生对学习过程进行矫正、调节的方法和技能,培养中学生对思想政治方法的悟性,从而使他们能够深刻地领悟政治的真谛。进入中学阶段后,他们的心理迅速走向成熟,自我认识能力逐步形成,这就为培养他们良好的自我意识提供了条件。中学时期是青少年学生成长发育的关键阶段,对中学生个性培养是中学教学实践的重要课题。自新课改以来,“以人为本”的教育观念正逐渐深入人心,在中学政治课教学中如何培养学生的自我意识,也应是我们关注的一个重点。政治课教学中应该了解学生自我意识的特征和表现形式,在实际教学中通过改善教学氛围,按照因材施教的原则,端正中学生学习政治课的教育观念,使中学生树立正确的自我意识,培养良好的个性。本论文是在前人研究成果的基础上,以马克思主义理论为指导,借助心理学、教育学、社会学等学科知识,采用文献查阅法、调查法、访谈法等研究方法,对中学政治课教学中培养学生自我意识的问题在理论上和实践上进行系统的研究。在实际教学实践中,提出了几个操作性较强的教学策略,并以此为契机来增加中学生的自我效能感和自信心,增强中学生的自我认识、自我调控,从而达到培养中学生良好自我意识的目的。本论文共分为四大部分:第一部分阐述了关于自我意识的几个基本理论问题。其中包括以下几个方面:(一)关于自我意识的概念;(二)阐述了培养中学生自我意识的意义;(三)对中学生自我意识的特点作了介绍;第二部分阐述了中学政治课在学生自我意识培养中的作用、必要性和影响因素;第三部分阐述了在政治课教学中学生自我意识的表现形式及常见的自我意识偏差等;第四部分从学科本身的特点出发,着重阐述在实践的基础上应该如何探索在中学政治课教学中培养中学生自我意识的途径。同时我们也注意到了在培养中学生自我意识的过程中关于课程资源开发、教师素质要求等问题需要进一步探讨,并对在中学政治课教学中培养学生自我意识的评价指标体系进行了初步探讨,为进一步研究和培养中学生良好的自我意识奠定了基础。