以往分类研究大多关注预先设定的客观分类标准,而忽视了个体在分类活动当中的主体性,即每个个体区分事物或类别的标准是不同的,它会受到分类情境、刺激材料属性和已有知识经验等因素的调节。我们将这种随主体差异而变化的分类标准称之为概念阈限,即主体判定某事物隶属于一定概念的主观界限。概念包括社会概念、自然概念等等,其中数概念的形成则是人类思维发展的重要方面。先前研究表明,随着个体年龄的增长,“多少”概念阈限也会有所上升,我们认为“多少”概念阈限的变化是由个体认知加工能力增加所致。因此,论文以工作记忆为切入点,直接检验了工作记忆和刺激属性对“多少”概念阈限的影响。研究包括2个实验,根据小学三年级学生在时空工作记忆测试和言语工作记忆测试中的成绩,区分出时空/言语工作记忆容量高/低组,然后要求被试完成低范围数量判断任务和高范围数量判断任务。另外,我们也将刺激属性区分为点子和不规则图形两种,进一步验证刺激属性对“多少”概念阈限的影响。研究结论：1.刺激属性能够影响小学三年级学生的“多少”概念阈限,但这种影响受到数量判断任务中刺激项目数量范围的调控。2.时空工作记忆容量能够对小学三年级学生“多少”概念阈限产生显著影响,表现为低范围数量判断任务内,高分组被试的“多”概念阈限、“少”概念闽限以及“多少”概念阈限的临界值要显著高于低分组被试；而在高范围数量判断任务当中,高分组被试的“多”概念闽限、“多少”概念阈限的不确定距离和“多少”概念阈限的临界值要显著高于低分组被试。3.言语工作记忆容量不能影响小学三年级学生在不同范围数量判断任务中的“多少”概念阈限。