长期以来,人们往往习惯于把“两课”教学与人文精神的培养紧密联系在一起。毋庸讳言,“两课”教学对于培养大学生人文精神和增强大学生人文素质是极其有益的。但是,素质教育的内容并不仅仅局限于人文精神,缺乏科学精神的素质教育是不完整的和不科学的。而要培养大学生的科学精神,首先必须要求“两课”教学本身贯穿和体现科学精神。 随着我国“科教兴国”战略的逐步实施,科学正日益成为当今社会发展和个人进步的强大动力。以探索求真、怀疑创新为标志的科学精神正日益成为推动社会文化发展和更新的主要动力,成为人类精神文明不断进步的重要标尺。弘扬科学精神、传播科学思想已经成为建设社会主义先进文化的基本要求。 在这种现实条件下,承担大学生思想政治素质和思想道德素质培养任务的“两课”教学如何坚持与时俱进,站在时代高度,汲取时代精神的精华,充实教学内容,改进教学方法,增强教学效果,完善教学评价,应对新的挑战,解决新的问题就成为广大教育工作者和“两课”教师必须关注的话题。因此,本文试图通过历史与逻辑、归纳与演绎等多种方法倡导在“两课”教学中真正贯穿和体现科学精神,并以科学精神为起点,加强大学生的素质教育。这不仅具有重要的研究价值,而且对于教学实践具有一定的指导作用。