创造力培养的最好方式即创造本身,幼儿园中的韵律活动是一种能够让幼儿以更加轻松的状态进行创作的活动形式,大班时期也是幼儿创造力发展的关键期。本研究通过梳理文献,认为在韵律活动中培养幼儿创造力具有必要性和可行性,在此基础上进行以在韵律活动中提升幼儿创造力为目标的教学的实践,探究韵律活动能否有效地促进幼儿创造力的发展以及韵律活动如何组织可以更有效提升幼儿创造力。本研究的研究方法选择行动研究法。在收集资料时采用观察法和测量法等。研究对象确定了C市Z幼儿园大八班幼儿教师和全体幼儿。研究者与合作教师遵循该班原有的教学活动计划和幼儿实际的经验水平,分别以《动物王国》、《长大的我》、《神秘星球》为主题背景,设计了三个阶段共12个教学活动方案。第一阶段是探索阶段,目的是培养幼儿能够按照有引导的动作进行创编;第二阶段是调整阶段,主要培养幼儿可以按照情节进行创编;第三阶段是深化阶段,主要培养幼儿可以按照音乐进行动作创编。在经历了“实施-反思-调整-再实施-再反思”的过程后,通过在韵律活动中提升大班幼儿创造力的活动方案得以不断的修正和完善。研究的结果和讨论部分:通过量化的结果和质化的分析得出了韵律活动中提升幼儿创造力的有效性,同时得出韵律活动内容生活化可以为幼儿创造力提供直接经验;韵律活动组织方式游戏化为幼儿创造力培养提供环境支持;韵律活动积极评价可以提升幼儿的创造力的研究结论。结合得出的研究结论有针对性地提出以下几点建议:一方面针对幼儿教师,教师要不断提升自己的专业素养,将理论与实践结合,针对幼儿的个别差异,因材施教,以促进幼儿创造力的更好发展;另一方面是针对幼儿园,应形成鼓励创造性幼儿园文化环境,争取家园配合满足幼儿的游戏体验。