“程度副词+N”结构以其形式新颖,内涵丰富的特点在口语表达中颇为流行,留学生在交流时不免会受到影响。本文将概念隐喻理论与“程度副词+N”结构结合起来,探究二者运行机制以及如何将“程度副词+N”结构纳入到对外汉语教学中。论文共分为五章,绪论介绍选题缘由及意义、研究内容及方法、语料来源和研究综述。第一章是概念隐喻理论和“程度副词+N”结构概述。介绍概念隐喻的定义、工作机制、分类,程度副词、名词的分类、“程度副词+N”结构产生原因以及与概念隐喻结合的理据性分析。第二章针对问卷结果,找出留学生使用“程度副词+N”结构时出现的偏误,分析偏误成因。第三章调查“程度副词+N”结构的教学情况,通过检索《发展汉语》（第二版）系列教材,了解该结构在教材中的分布情况。第四章针对前文的分析结果,给出“程度副词+N”结构教学时的一些建议,包括对教材的建议,对教师的建议,对学习者的建议。本文对“程度副词+N”结构进行了本体分析,并结合概念隐喻探究其运作机制。针对留学生的习得和使用现状,探讨出现的偏误以及偏误原因,同时检索教材中该结构的出现情况,以此为基础对对外汉语教学提出一些建议。