蒙古族“三语”教育,是在内蒙古民族基础教育中实行的蒙、汉、外三种语言文字的教育。它是以蒙古语授课为主的,“蒙汉双语教育”基础上发展起来的双语教育的特殊形式,是内蒙古民族教育的重要组成部分,是民族教育改革与发展中的关键。多年来,内蒙古蒙古族“三语”教育,在党和政府的重视和大力支持下,在各方面的努力下健康发展,有力地传承了民族语言文化,加强了内蒙古各民族间的相互了解与团结交融,为国家和地区培养了诸多的“蒙汉兼通”、“蒙英兼通”的实用人才,为内蒙古地区的社会、经济、文化教育、科技的发展和现代化建设进程做出了贡献。随着社会文明的快速发展,民族教育与多元文化教育的融合向内蒙古“三语”教育和人才提出了更高的要求。本人认为,目前,对内蒙古蒙古族“三语”教育来说,建立民族特征的和现代精神的民族基础教育的模式至关重要,并从民族语言文化生态环境入手,提出了本人关于内蒙古蒙、汉、英“三语”教育发展模式的思考和建议。本文分为前言、主要内容、总结、参考文献四个部分。前言部分包括概念界定、研究现状、选题目的、研究方法等。主要内容共有三章。第一章,内蒙古“三语”教育的历史状况：概括的叙述了内蒙古“三语”教育确立的背景、“三语”教育的起始之发展过程、“三语’教育的内涵以及“三语”教育的现实。第二章,呼和浩特市蒙古族学校语言文化生态环境的调研：主要分析了该校的“三语”教学方法、语言文化生态环境之间的关系及语言文化生态系统的特点。第三章,内蒙古“三语”教育发展的思考：从蒙古族“三语”教育的发展趋势出发,对存在的主要问题及原因进行分析的基础上,针对问题,提出了有关构建“三语”教育体系和“三语”教育新模式---“适应模式”的倡议。