随着对学习策略研究的不断深入,性别与语言学习策略使用的关系也引起了国内外研究人员及教师的重视.但是在中国的大学英语教学中,对性别,语言学习策略以及大学英语四级考试成绩的关系研究却少有人问津.该文采取了问卷调查和访谈相结合的方式,研究了291名三峡大学非英语专业二年级本科生在2002年12月四级考试中的成绩和他们使用学习策略的情况.考察了性别与语言学习策略使用之间的关系.同时,从男女生中各抽出30人对男女生使用学习策略的差异情况进行了检验.另外,运用相关分析方法分析了男女生四级成绩同他们的学习策略使用的相关性.通过分析,作者发现:男女生在五大类策略的使用上存在一定差异.男生较偏爱功能操练简略.而女生较偏爱形式操练简略.并且,女生使用社会情感策略较男生频繁,男生比女生稍多使用母语策略.在各大类策略下的具体策略使用上,女生更多的使用了促进英语学习的方法和策略.四级成绩和学习策略使用的相关分析表明:女生的策略使用同四级成绩的相关性要比男生的稍大.这一研究成果为今后大学英语教学过程中,对如何全面照顾到性别差异而进行选材和策略培训提供了一定的借鉴.