在当前的社会背景下,高中生成长发展的大环境变得日益复杂多样,由于高中生正处于发展的转折期,具有一定的不稳定性,易受来自社会各界的不良因素的侵扰。因此十九大为促进高中生的健康成长,在报告中提出了当前教育改革要以“立德树人”为根本任务,坚持“德育为先”。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的德育任务以及地理学科的两大基本特征——区域性和综合性明确指出了地理学科的育人目标是培养高中生的家国情怀和世界眼光,因此在高中地理教育过程中开展家国情怀的培养研究是十分必要的。本文主要围绕区域认知和家国情怀等核心要义,通过文献阅读法对区域认知和家国情怀的国内外研究现状进行归纳整理。以马斯洛需求层次理论、人本主义理论和建构主义理论等教育理论为指导,对教师的教学过程进行观察和发放学生问卷调查的方法对当前济南市高中地理教学过程中利用区域认知培养高中生家国情怀的现状展开研究分析。主要得出如下结论:1.当前高中地理在培养高中生家国情怀方面依然存在若干问题,主要表现为地理教师、学生等主体对象对家国情怀培养的不重视以及认识不清,教师方面采用的教学方式单一,学生方面期望值较低,忽视了情境创设与课后实践活动对培养家国情怀的重要性。2.高中地理借助区域认知培养学生的家国情怀需要遵循一定的教学原则,在培养过程中要体现出科学性与教育性相结合、理论联系实际、直观性教学、启发性等原则。3.高中地理在区域认知基础上培养学生家国情怀是可以从课前准备、课堂教学、课后检测三个方面着手,充分发挥教师、学生、教材等教育主体的作用。