近年来,幼儿园教师教学风格这一话题开始引起众多研究者的广泛关注,并逐渐成为学前教育领域中的热点话题。但也由于最近几年幼儿园教师教学风格逐渐得到重视,课程改革进行得如火如荼,许多幼儿园教师在专业成长中迷惘,他们所面对的不只是实际工作的困难之处,还有在专业成长中的困惑。同时,学前教育教师所形成的教学风格会对其教学效能感产生作用。所以,研究前者对后者的影响,对于提高师幼互动质量、培养幼儿优良个性来说具有重要意义。本研究使用问卷法,对500位幼儿教师进行关于教学风格、教学效能感的现状及关系研究。问卷调查包括三个部分:基本人口学变量、教学风格与教学效能感。最终得出以下结论:1.幼儿园教师教学风格和教学效能感均处于中等偏上水平。2.幼儿园教师主要以司法型、立法型、激进型三种教学风格为主,局部型、保守型、执行型教学风格不占优势。3.幼儿园教师主要以个人教学效能感为主,31-40岁的幼儿园教师个人教学效能感的得分达到峰值;学历对教学效能感产生极其显著的影响;月薪1001-3000元的幼儿园教师的教学效能感最强烈;教龄5年以下的幼儿园教师个人教学效能感最低。4.从幼儿园教师教学风格与人口学变量的分析中可以看出,年龄、性别、学历、职称、婚姻状况、薪资水平、教龄、优秀称号、园所性质、地区、园所规模、园所等级、从教班级在幼儿园教师教学风格上存在不同程度的影响。5.从幼儿园教师教学效能感与人口学变量的分析中可以看出,年龄、学历、薪资水平、教龄、园所性质、园所规模在幼儿园教师教学效能感各维度上均存在显著性差异;性别、职称、园所等级、所教班级在幼儿园教师教学效能感单个维度上存在不同程度的影响;婚姻状况、优秀称号、工作地区对幼儿园教师教学效能感不存在影响。6.幼儿园教师教学风格与教学效能感之间存在极其显著的正相关。教学风格中的激进型、执行型、局部型、司法型能显著预测教学效能感。幼儿园教师教学风格各层面可以解释幼儿园教师教学效能感31.6%的变化原因。