随着全球一体化进程的推进,英语口语也越来越重要,我国教育部推广的大学英语教学改革对口语提出了更高的要求,口语交际能力的培养在大学英语教学中受到越来越多的关注。笔者从多年的教学经验和多次调查中发现独立院校非英语专业大学生的口语能力不强主要在于学生英语基础太差,丧失开口说的基本能力；心理素质不好,缺乏自信不敢开口说英语；学校没有专门的口语老师,口语教学方法和设备匮乏等,独立院校的非英语专业大学生的口语能力严重滞后,针对独立院校非英语专业学生的特殊性,其口语教学可以从合作学习教学模式中借鉴。合作学习兴起于美国,从上世纪70年代开始逐渐被很多国家广泛使用,它是在合作的基础上建立的小组学习,是一种新的教学理论和模式。合作学习或者说小组合作学习一直被认为是有利于提高学生的学习成绩、能够促进学生的社会技能和社会情感的发展。根据克拉申的语言习得理论,口语的反复操练能使学生接收较多的语言输入,增加语言接触量。总体来说,接触第二语言的量越大,第二语言的流利程度就越高,就有利于促使学生的口语水平迅速提高。在独立院校非英语专业学生的口语教学中开展小组合作和以读促说能使学生有效的接触大量的语言输入,增强学生的合作意识和能力,从而在合作中提高口语能力。本文旨在运用小组合作学习和以读促说来提高独立院校非英语专业学生的口语能力。本文研究了合作学习的理论和原则、口语教学理论和语言习得理论,在此基础上,把学生分成合作小组,使用已有教材,进行小组合作式以读促说的实践,该实验循序渐进开展基础训练、读说衔接和说的练习。本研究主要运用文献研究法,问卷调查法,访谈法和测试法。通过为时一学期的实验探究,证明了小组合作和以读促说对独立院校非英语专业学生的英语口语非常有帮助,主要在于增强学生的学习兴趣和自信,解决了学生开口难的问题,培养了学生自主学习的能力和人际交往的能力,使学生的口语能力整体有较大提高,为独立院校的口语教学提供了一种有效的教学模式。此研究范围狭小,仅涉及独立院校非英语专业的学生,对于其他类高等院校提高学生的口语能力有一定借鉴意义。