本论文主要研究19世纪末至20世纪50年代美国教育管理思想形成与发展的历史过程。这个过程是以19世纪末美国教育管理研究为起点的。进入20世纪以后,美国教育管理思想日益受到企业管理思想和实践的影响。到50年代为止,已形成两个特征明显的阶段:1910~1930年为“科学管理时代”,以“效率”为特征;1930~1950年称为“民主管理时期”,以“民主”为特征。与以往的研究模式不同,本文试以这一时期里若干美国教育家有关教育管理的主张、观点、学说为线索,着重分析他们是如何借鉴企业管理理论和实践,促进教育管理理论和方法的改进,以满足当时社会进步和教育发展需要的过程。除导言外,本论文分四个主要部分。第一章主要描述19世纪末20世纪初美国社会和教育发展状况,以及教育管理研究初兴时的情况。第二章着重讨论20世纪头30年泰罗的科学管理理论应用到教育管理领域中,对美国教育管理思想和实践所产生的影响,其中分析教育测验运动、学校调查运动、葛雷制、以及鲍比特、克伯雷等人的教育管理思想。第三章将叙述20世纪30年代以后美国教育中的民主管理和人际关系思想,包括杜威、纽伦、库普曼与约契等人的教育管理思想。第四章试图揭示这一时期美国教育管理思想的特征及其影响,并指出美国教育管理思想应用到我国的若干问题,以及本文研究与相关研究的价值所在。