我国初中英语老师越来越意识到英语写作教学的重要性。英语写作在英语教学占有重要地位。然而,尽管老师和学生都对写作教学投入了很多精力,效果差强人意。然而,现阶段,高初中英语写作教学的现状不甚理想,学生对英语写作兴趣不足,教师教写作的方式传统又低效。英语写作逐渐成为学生英语学习的瓶颈,英语教师面临的最棘手的问题之一。因此,为了改善目前高中英语写作教学的现状,基于思维导图的写作教学应运而生。思维导图是在层级和分类的信息组织基础上,从中心主题通过特定的关联展开分支,由关键词或图形标识分支,并充分利用色彩和字体的变化将放射性思维状思维过程和结果可视化的工具。思维导图有助于筛选、分类和组织信息,建立信息之间的联系。这些特点对于学生完成写作任务极为有益。本文旨在在初中英语写作教学中应用思维导图教学模式来提高学生的写作能力。本研究采用了实验法。研究对象为来自北京师范大学石家庄附属学校的两个平行班的70名学生。实验班采用思维导图写作教学,同时控制班采用传统的教学模式。实验工具为问卷和测试。研究假设如下:1.思维导图的运用是否提升了初中生的写作动机?2.与传统写作相比,思维导图的运用是否提高了学生英语写作分数?研究结果表明,在思维导图模式的引导下,学生能够提升他们的写作动机,尽管不是很明显。实验班的英语写作成绩略好于控制班。此外,高分组、低分组在写作上确实都有不同程度的提高,但是思维导图更适用于提高低分组学生的写作成绩。基于研究结果,一些教学建议被提出。首先,在英语写作教学中,教师应创造积极活跃的课堂氛围。其次,应当大力提倡思维导图在英语写作教学中的应用,从而提高学生的写作动机和写作成绩。最后,建立在思维导图模式基础上,英语写作教案应不断完善。