非智力因素对于中学生在学习过程中所起到的作用越来越受到教育工作者的关注,对于非智力因素的研究也更加深入和切合实际。在“应试教育”的影响下,我国基础教育也就是中学生教育阶段曾把智力因素的研究作为提高学习能力水平的重要研究和实践对象,同时也就忽略了非智力因素在个体成长中的关键作用,使许多学生出现了“高分低能”的现象。20世纪90年代初,我国许多心理学家针对“非智力因素”这一概念展开大量的定量和定性的研究,并取得了相应的研究成果,同时在有关非智力因素对中学生化学学科方面的学习影响也取得了有价值的研究成果,为中学教育教学改革提供了理论依据,然而将中学生非智力因素分阶段,分性别进行对比分析研究的文献并不多见。本研究以秦皇岛市第一中学(高中)和秦皇岛市第十六中学(初中)为研究对象,国内外己有研究成果的基础上,采用文献调研、问卷调查、访谈调查等方法,对初三至高三这四个年级组,分初中部分和高中部分,男生和女生几个维度比较系统地,全面地分析学习兴趣、动机、独立性、合群性、自律性和坚持性等主要非智力因素与不同阶段中学生学习化学的关系。结合调查结果、老师的意见和建议,分别从学生本身,教师,学校,家庭等方面对影响初中生和高中生以及男生女生非智力因素的成因进行了分析,并在此基础上提出一些提高学生学习效率,培养非智力因素的相应对策。