高校体育教育专业作为我国体育教育人才培养的摇篮,必须根据知识经济的时代特征,进行教学改革,培养适应时代需求的人才。这就需要改变原有的体育教育人才培养模式,改革教学内容与方法,创建科学合理的评价体系。体育教育专业足球普修课作为体育院校体育教育专业的主干课程,是体育教育专业学生的必修课,在培养“复合型体育教育人才”方面具有重要意义。对北京体育大学体育教育专业足球普修课程教学大纲进行研究,分析教学大纲的合理性,对于今后北京体育大学足球普修课教学具有重要意义。本文主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈调查法和数理统计法,通过对北京体育大学体育教育专业足球普课课程目标、教学内容等的研究,从学生和教师各自的角度入手,对比之间的差异性进行分析,得出结论并提出建议。研究得出以下结论:1、北京体育大学体育教育专业2003年足球普修课教学大纲中要求初步具有教学能力,这与《课程纲要》中的要求相符。2007年足球普修课教学大纲中欠缺对学生能力方面的要求。2、技术是足球普修课中最重要的教学内容,足球运动概述为一般性教学内容。3、脚内侧运球、脚内侧踢球、脚背正面运球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球、运球假动作、前额正面头顶球和原地跳起前额正面头顶球为非常重要的教学内容;头部颠球、脚背外侧踢球和合理冲撞为重要教学内容;守门员技术、大腿颠球、脚尖踢球、脚跟踢球、大腿接球、原地掷界外球、收胸式停球技术、助跑掷界外球、挺胸式接停球为一般性教学内容。脚内侧接反弹球、前额侧面头顶球、传球前的假踢和脚背内侧运球是学生感兴趣的指标。4、二过一配合、保护与补位、五对五、六对六的小场地配合、跑位与摆脱为主要的足球战术教学内容;选位与盯人、比赛阵形和边路、中路的二三人传切配合为次要教学内容。任意球战术、交叉掩护配合、边路进攻、中路进攻属于学生最感兴趣的战术指标。5、在教学内容的次序安排上,应该以足球技术教学为主线,将比较重要的教学内容穿插在技术教学中,将足球游戏、教学比赛和身体训练贯穿在整个足球教学过程中。6、在学生能力中,教学能力最重要,场地设施能力为不重要。7、在考核中,理论知识和技术考核所占比例基本适合,平时成绩考核比例不太合适。在考核内容和方式上还存在一定的不足之处。