本研究采用观察、访谈和问卷调查等方法，结合定性与定量分析，对5～6 岁儿童绘画欣赏进行总体特点呈现、一般特点分析与描述以及影响因素探讨。大多数5～6岁儿童的绘画欣赏水平处于二级水平以上，在欣赏过程中都是比较专注或者是很专注的。参照绘画欣赏水平和参与绘画欣赏态度这两个维度，5～6 岁儿童绘画欣赏表现出水平和态度呈现显著相关。　　 儿童倾向于将绘画作品的中心意义理解为他们生活经验中熟悉的内容，对主题的感知常常是来自直觉的反应；对形象的感知缺乏整体感，常用多种方式感知形象，而且对形象的感知与对形象的想象活动互为一体。　　 幼儿首要关注的是线条描绘的具体事物，把线条造型等同于构图，能够感受到直线和曲线的线条表情，更偏爱曲线；幼儿能借助具体实物表达对色彩本身的知觉，大部分幼儿能够比较准确的把握色彩的情感，对色彩情感的感知开始受到文化的影响，儿童喜欢鲜艳、明亮的色彩和色彩鲜艳、丰富的绘画作品；部分幼儿能感知作品的构图。儿童对作品的情感体验来源于日常生活，伴有丰富的想象和联想，常常来自对作者情感的体验，也有直觉成分。儿童想象受到作品类型的影响，源于表象，并常以绘画的方式加以表现。　　 绘画作品的非审美特征，作品的绘画技巧以及对画家绘画技巧的敬佩，色彩、形状等形式特征是幼儿审美判断的三个标准。5～6 岁儿童绘画欣赏的特点受到外部因素和内部因素的影响，即社会环境和家庭环境、教育、幼儿的经验和心理发展水平影响了5～6 岁儿童绘画欣赏的特点。　　 对5～6 岁儿童绘画欣赏特点的研究显示了儿童绘画欣赏的潜能，也给予我们很多启示。从观念层面和行动层面，为教师和家长提出建议。