新一轮基础教育课程改革正在逐步推进，最受社会关注的是教师专业发展．教师的专业发展水平关系到教育的质量问题，决定了教育的可持续发展．教师作为培养祖国未来的生力军，其质量直接影响到教育的繁荣与发展．同课异构是一种学校自主的教研活动，旨在提高教师自主、合作以及反思等各方面的素质．同课异构是建立在课堂上的，从日常教学问题切入，围绕具体教学内容，为了探求教学改进和发展教师专业水平的活动．本文把教师专业发展基本理论作为基础，把同课异构作为一种促进教师专业发展的手段，从该角度来审视同课异构教研活动，通过课堂观察、访谈等方法来发现同课异构教研活动对高中数学教师专业发展的维度的促进，通过四节课堂实录，选取了四个教学设计案例，对高中数学教师专业发展的促进分七个方面进行论述．笔者认为教师对本职业要有更新更全面的认识，对教学实施的对象也即学生观念也要发生转变，对自身所具备的数学知识要不断完善，对课堂教学的实施与设计要能有所创新、突破，与同事间交流与合作需进一步加强，对自身的反思需要落到实处才能促进自身的持续发展．这种源自于实践的同课异构教研形式能在教师专业发展基本理论的指导下得到质的升华，从而提高教师的教学水平，更好的促进教师发展，最终提高学生的各方面能力．