在当今的信息时代,信息转换能力显得尤为重要。然而,在教学过程中培养学生信息转换能力的相关研究并不多见。因此,在高中生命科学教学过程中培养学生生物学图表和文字信息转换能力有着重要的理论价值和现实意义。本研究采用文献法、访谈法、准实验法、统计法等方法。对生物学图表、信息、信息转换能力等概念进行了界定,对国内外相关研究进行初步的整理,并以有关的理论基础指导本研究；研究工作在实习的上海市延安中学进行,通过对教师进行访谈,了解学生的生物学图表和文字信息转换能力现状；根据情况设计教学方案,开展准实验研究；通过实验班和对照班的学业成绩和作业情况分析,从知识和能力两个方面对教学效果进行评价。通过研究,得出以下结论：(一)高中生的生物学图表和文字信息转换能力的现状不容乐观。(二)影响学生生物学图表和文字信息转换能力的因素表现在：1、缺乏信息识别的方法；2、相关训练较少；3、学生的主观意愿。(三)在生命科学教学过程中培养学生生物学图表和文字信息转换能力具有可行性,一方面教材中蕴含着丰富的生物学图表,另一方面培养学生生物学图表和文字信息转换能力的教学策略具有有效性。从知识层面考察,学生的期末考试成绩,实验班的平均分高于对照班的平均分,且实验班的优秀率高于对照班的优秀率。从能力层面考察,除了在模式图、程序图和结构示意图转换成文字信息的能力方面,实验班和对照班不存在显著差异外,其它形式的生物学图表和文字信息转换能力,实验班和对照班差异显著,特别是过程示意图转换成文字信息和文字信息之间转换的能力,实验班和对照班差异是极其显著的。论文最后对研究进行了反思。