研究背景与目的:我国残疾儿童人数众多。由于生理障碍的原因,在生活、学习以及环境融入等方面中面临较多困难。本文调查了解残疾儿童的个体与所在家庭的基本情况,描述残疾儿童与非残疾儿童心理健康状况的差异,分析残疾儿童个体、家庭因素与其心理健康状况间的关系,探讨改善残疾儿童心理健康状况的建议。研究方法:通过儿童个人及家庭基本情况调查问卷（自编）和少儿心理健康量表对云南省楚雄市鹿城镇的276名儿童（残疾儿童136名,非残疾儿童140名）进行调查,了解其个人与家庭基本情况和心理健康状况。通过SPSS 20建立数据库,进行描述统计分析、t检验和卡方检验。研究结果:1.残疾儿童总分及各维度得分情况如下:总分（15.01±0.41）分,认知维度（2.94±0.41）分、思维维度（2.93±0.64）分、情绪维度（3.10±0.38）分、意志行为（3.03±0.40）分、个性维度（3.01±0.34）分。2.残疾儿童与非残疾儿童心理健康状况比较:t检验结果表明,残疾儿童在感知觉、记忆力、愉快体验、情绪反应、活动、责任感、和仁慈心等七个方面的得分低于非残疾儿童（P<0.05）,在思维过程、焦虑体验、健康关注和自尊与自信四个方面的得分均低于非残疾儿童（P<0.01）。3.不同个人及家庭特征的残疾儿童心理健康情况比较:不同性别残疾儿童在思维维度、个性维度的差异具有统计学意义;不同年级残疾儿童在思维维度认知维度和个性维度具有显著差异;不同家庭经济条件残疾儿童在个性维度的差异具有统计学意义;不同监护人婚姻状况残疾儿童在认知维度的差异具有统计学意义;不同监护人文化水平的残疾儿童在思维维度、认知维度和个性维度的差异具有统计学意义;不同亲子、师生、同学关系残疾儿童在不同维度下的具体问题中存在差异,且在其他个体与家庭因素的残疾儿童在部分维度中也存在类似情况。研究结论:（1）残疾儿童心理健康状况较差,尤其在情绪和意志行为方面的问题比较突出。（2）残疾儿童心理健康的主要相关因素为残疾儿童性别、年级、是否低保家庭、监护人婚姻状况、监护人文化程度、亲子关系、同学关系、师生关系等。建议:（1）加强对残疾儿童心理健康状况的重点关注;（2）重视教育的全面性,提升残疾儿童认知水平;（3）开展个性化教学,提升残疾儿童的思维能力;（4）加强情绪疏导与经济支持,降低情绪问题不良影响;（5）多角度入手改善残疾儿童人际关系环境;（6）针对残疾儿童差异化需求,促进个性发展。